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Ecole de médecine
Actualités
Congrès de l'immersion communautaire (IMCO) 2024
Les étudiantes et étudiants de 3e année de médecine de l'UNIL présenteront leurs travaux de recherche en médecine et santé communautaires les 3 et 4 juillet prochains, dans le cadre du Congrès public de l’Immersion Communautaire (IMCO), organisé par Unisanté.
Les étudiantes et étudiants de 3e année de médecine de l'UNIL présenteront leurs travaux de recherche en médecine et santé communautaires les 3 et 4 juillet prochains, dans le cadre du Congrès public de l’Immersion Communautaire (IMCO), organisé par Unisanté.
Les étudiant·es de 2e année de Master évaluent le cursus de médecine
L’ensemble du cursus de l'École de médecine (EM) a été évalué pour la troisième fois par les étudiant·es de 2e année de Master. Cette démarche s'inscrit dans une volonté d’amélioration continue du cursus. Une belle occasion de tourner les projecteurs sur différents projets menés par la Direction de l’École de médecine, à découvrir dans la newsletter « Feedback n°3 ».
L’ensemble du cursus de l'École de médecine (EM) a été évalué pour la troisième fois par les étudiant·es de 2e année de Master. Cette démarche s'inscrit dans une volonté d’amélioration continue du cursus. Une belle occasion de tourner les projecteurs sur différents projets menés par la Direction de l’École de médecine, à découvrir dans la newsletter « Feedback n°3 ».
Paola Tosto, étudiante en Master, reçoit le Prix du meilleur poster lors du congrès...
La jeune étudiante s’est intéressée à la riche expérience d’apprentissage – transformatrice – que constitue les Cours-blocs de 1re année de Master au travers d’une étude utilisant les rapports réflexifs narratifs sur la profession médicale des étudiant·es qui s’immergent pour la 1re fois dans un stage clinique de longue durée (18 semaines). Un travail de recherche qui s’inscrit parfaitement dans les réflexions actuelles autour du soutien au développement de l’identité professionnelle des futur·es médecins.
La jeune étudiante s’est intéressée à la riche expérience d’apprentissage – transformatrice – que constitue les Cours-blocs de 1re année de Master au travers d’une étude utilisant les rapports réflexifs narratifs sur la profession médicale des étudiant·es qui s’immergent pour la 1re fois dans un stage clinique de longue durée (18 semaines). Un travail de recherche qui s’inscrit parfaitement dans les réflexions actuelles autour du soutien au développement de l’identité professionnelle des futur·es médecins.
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