Placement-Protection et Évaluation

Notre deuxième volet de l’étude s’intéresse à la compréhension des facteurs favorisant la réussite de ce placement, ainsi que ceux qui entravent son efficacité. Les réponses dépendent partiellement des options prises pour définir « les chances objectives », auxquelles s’ajoute la nécessité de préciser ce qu’est la réussite. Une option serait de prendre les indicateurs utilisés pour décrire les « chances », selon les critères cités précédemment, en se concentrant cette fois sur les changements observés (positifs ou négatifs). Notre recherche se limitant à une durée de dix-huit mois, nous adopterons une approche dite métastatique*.

*Note sur la méthodologie métastatique : 

Méthodologie qui propose d’appréhender les changement de structures en fonction de phases de vie.  Dans le cadre de notre recherche, il s’agira de prendre en compte des situations de placements qualifiés comme nécessaires pour la protection d’un enfant/adolescent en comparant la durée de placement de chacun d’entre eux. Ces comparaisons nous permettraient de déceler les facteurs favorisant ou entravant l’efficacité d’un placement.  

Afin de comprendre les pratiques de placement, nous mènerons des entretiens semi-directifs avec les professionnel∙les concerné∙es par la protection de l’enfance (juges de paix, profesionnel∙les dans des institutions socio-éducatives, familles d’accueil, etc.)

Cette approche qualitative sera complétée par une étude longitudinale de douze mois auprès de dix enfants faisant l’objet d’un placement. Elle inclura une diversité de profils (diversité d’âges, de genres, d’origines, de problématiques, de modalités de placement, types de mandat) et le placement débutera dans le temps de l’étude. 

Les enfants seront rencontrés dans le cadre de deux entretiens cliniques, l’un au début du placement et l’autre douze mois après ce placement, comportant chacun la passation de plusieurs épreuves telles qu’une échelle d’attachement et des tests projectifs en fonction de leur l’âge respectif. L’utilisation de ces épreuves permettra de conduire une évaluation psychologique des processus de changements durant les périodes considérées.

En parallèle aux entretiens menés avec des enfants, différent·es acteur·rices impliqué∙es dans les pratiques de placement (profesionnel∙les, parents, juges de paix, référents SPJ et SCTP) seront rencontré∙e∙s dans le cadre d’entretiens semi-directifs.

Le second volet méthodologique de notre étude repose sur une analyse quantitative qui aura pour but de réaliser une comparaison entre les enfants placés et non placés. Nous constituerons des groupes appariés autour d’un certain nombre de variables : psychosociales, socio-démographiques et sociologiques. Afin de garantir la perspective comparative, nous travaillerons avec un groupe contrôle. 

Interdisciplinarité :

De par son approche interdisciplinaire alliant des connaissances provenant de la psychologie et de la sociologie, cette recherche permettra d’apporter une richesse dans le cadrage de la problématique et l’analyse des résultats de recherche. 

Ancrage local :

Cette étude se centre sur les processus décisionnels, les pratiques institutionnelles, les expériences des profesionnel∙les, ainsi que sur le vécu des enfants placés dans le contexte du Canton de Vaud. Cet ancrage local permettra d’apporter des pistes de réflexion concrètes, pouvant également être extrapolées à d’autres contextes similaires.  

Recherche-action :

L’originalité du projet de recherche « Protection-Placement et Évaluation », réside dans la participation, tout au long de la recherche, de profesionnel∙les œuvrant dans le domaine de l’enfance, permettant des échanges féconds et ancrés dans la réalité quotidienne du terrain. Sur la base de nos principaux résultats de recherche, nous serons en mesure d’émettre des recommandations destinées aux institutions et profesionnel∙les exerçant dans la protection de l’enfance.